Korábban "elhitették a tanulókkal és szülőkkel, hogy gyengébb tanulmányi eredményekkel is el lehet jutni akár az egyetemig is. Ez magával vonta a kétkezi szakmák presztízsének hanyatlását, a szakmunkás-technológus utánpótlás kiürülését" mondta el Wagner András, a TISZK ügyvezető igazgatója kedd délutáni sajtótájékoztatóján, ahol a polgármester és Markó Péter megyei elnök mellett nyolc szombathelyi és környéki oktatási intézmény vezetői foglaltak helyet.
Az áldatlan helyzeten kíván változtatni többek között az a tervbe vett központi képzőhely, ahol a tanulók olyan eszközeket használhatnak, amelyekkel az iskolapadból kikerülve is találkozni fognak csúcstechnológiával felszerelt laborok és életszagú szimulációs helyzetek szolgálják majd e célt , de a humánerőforrás piacára igyekvők belekóstolhatnak a szervezeti kultúrába is, a Tanuló-Szülő Támogató Rendszer kiépítésével pedig optimális életpályákra, egyéni karrier-utakra terelgetik a szakmájukban elhelyezkedni kívánókat.
Fókuszban a gépészet és a kereskedelem
A 2004 mácius 25-én kiírt pályázat két szakmacsoportra, a gépészetre és a kereskedelem-marketing-üzletvitelre koncentrált: az iskolák kiválasztásában ez az elv játszotta a főszerepet. Ezeken a területeken olyan infrastruktúrával, képzési rendszerrel szereljük fel a nyolc iskolát, amelyet ők közösen egymással és velünk együttműködve lesznek képesek használni. Az iskolák és az irányító szervezet közötti együttműködés hálózat módjára fog funkcionálni. Meg kell találnunk az iskolai intézményi autonómia és a beavatkozás közötti egészséges egyensúlyt tette hozzá ezzel kapcsolatban Wagner András.
Kettő a projekt, de egy az akarat
A pályázat eredményeit egy év elteltével, idén tavasszal tették közzé; a TISZK azon szerencsés hat szervezet közé tartozik (a tizenhatból ugyanis ennyit fogadtak el az eredetileg benyújtott harmincöt pályázatból), amely december 16-tól már hatályos támogatási szerződéssel rendelkezik. Ugyan egy a törekvés a megyei szakképzés mondhatni intézményesített gyámolítása , két projektről van szó: az egyik a szakképzés tartalmi-szerkezeti megújítását, míg a másik az infrastrukturális fejlesztést veszi célba.
A külön projektekbe szerveződés oka a strukturális alapok támogatási rendje volt: az előbbit az Európai Szociális Alapból finanszírozzák (ez 355 millió forintot jelent), míg a másikat az Európai Regionális Fejlesztési Alapból (714,5 millió forint, amiből 62,5 millió a pályázók önrésze, azaz kéthamad a városi, míg egyharmad a megyei önkormányzaté).
Markó Péter sem volt rest megosztani véleményét a háttérben munkáló erőkről: szerinte a felsőoktatás nyomása az, ami miatt a munkaerőpiacon köszönőviszony nincs a kereslet és kínálat között , és a Kereskedelmi- és Iparkamara elnökének lehangoló adatai is alátámasztják azt, hogy hiába osztják százával a diplomákat, a felelős beosztásokban továbbra is azok fognak dolgozni, akik már húsz éve ezt teszik.
Öt hónapnyi kényszerű várakozás
Wagner András nem akart mentegetőzni az időbeli csúszással kapcsolatosan sem: a projekt hivatalosan július elsején kezdődött, ám a támogatási szerződések november 14-i, illetve december 16-i aláírása következtében eztán 29 hónap alatt kell végrehajtaniuk azt, amit 35 hónapos kifutásra terveztek. A 2006. január 16-ig elkészítendő Projekt Előrehaladási Jelentéssel együtt a TISZK-nek meg kell terveznie a megvalósítás ütemezését is; a következő év minden bizonnyal munkamámorban telik, de ennek nyolc megyei középiskola látja majd hasznát. Ők a szerencsés nyertesek:
- Béri Balogh Ádám Gimnázium, Posta- és Bankforgalmi Szakközépiskola, Kollégium
- Gépipari és Informatikai Műszaki Szakközépiskola
- Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola
- Kereskedelmi és Vendéglátói Szakképző Iskola
- Nádasdy Tamás Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium
- Puskás Tivadar Fém- és Villamosipari Szakképző Iskola
- Rázsó Imre Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium
- Savaria Közlekedési Szakképző Iskola és Kollégium
A projekt végrehajtása várhatóan 2008 májusában zárul le, ekkor lesz lehetőség további brainstormingra, és további oktatási intézményeket vonnak be az együttműködésbe.
