Ha a Bercsényi iskola nevét halljuk, azonnal a „befogadásra” asszociálunk. Miért is alakult ez így? És mit jelent pontosan?
8 éve ez a specialitásunk, és ennek híre ment. Integrált oktatással kezdtük, amit mára személyiségre orientált, inkluzív pedagógiává fejlesztettünk. Nem fontos, hogy az osztályokban azonos fejlődési szakaszban legyenek a gyerekek, mert mi személyre szabottan adjuk meg nekik a segítséget. És ez nem csak a sérült, hanem az egészséges diákokra is igaz.
2005-ben nyertünk meg egy pályázatot, akkor akadálymentesítettük az intézményt, és váltunk egy lakótelepi iskolából egy olyan iskolává, ami specialitásokat visel magán. Ennek köszönhetően iskolánkba mozgás-, látás- és hallássérült gyerekek is járnak, az alapító okiratunk szerint az ő nevelésükkel, oktatásukkal is foglalkozunk. Speciális végzettségű kollégákkal dolgozunk, akik a hagyományos tanítói, tanári diploma mellé fejlesztő tanári diplomát is szereztek. 19 gyógypedagógus jár hozzánk az Aranyhíd Oktatási Központból, ők végzik a mozgásfejlesztéseket, illetve a látás-, és hallássérült diákok fejlesztését. Nagyon szoros együttműködésünk van ezzel az intézménnyel.
Fel vagyunk készülve arra, hogy a beilleszkedési, magatartási, illetve pszichés zavarral rendelkező tanulókat is el tudjuk látni. Az ő megsegítésüket szociálpedagógus, mentálhigiéne és pszicho-pedagógus végzettségű tanítóink végzik, akik rehabilitációs foglalkozásokon segítenek a gyerekeknek. Ezek kiscsoportos vagy egyéni foglalkozások, amelyeken a diákok mentális állapotát fejlesztjük.
A sajátos nevelési igényű tanulóink részképesség zavarokkal küzdenek. Négy speciális fejlesztőszobát alakítottunk ki, amelyekben egyéni, illetve kiscsoportos foglalkozásokat tartunk. Ezen kívül zeneterápiás lehetőséget is kínálunk, amely nagy népszerűségnek örvend a diákok körében.
Az előbb említette a pszichés zavarral, magatartási zavarral küszködő gyerekeket, ahogy szó esett a sajátos nevelési igényű tanulókról is. Őket hogy kell elképzelni?
Nálunk csak ép értelmű tanulók vannak. Általában a bizonytalan családi háttér, a szülők kapcsolatának megromlása miatt kerültek a gyerekek olyan helyzetbe, konfliktusokba, melyeket nem tudnak feldolgozni, s az ő mentális fejlődésükben nagy kárt okoz. Vannak, akik megkérdezik nem vetik-e vissza a sérült gyermekek a tanulásban az egészséges gyermekeket? Egyáltalán nem. Integrált oktatást valósítunk meg az intézményben, és az integráció addig integráció, amíg a problémamentes, egészséges gyermekek vannak többen.
Végeztek már nálunk különleges gondozást igénylő gyerekek, és mentek tovább speciális szakiskolákba. A probléma itt kezdődik: többen közülük gimnáziumban szerettek volna tovább tanulni, de ez lehetetlen, ugyanis a városban nincs olyan gimnázium, amely akadálymentesített lenne. Így a sérült, ám jó képességű diákok speciális szakiskolába kerültek, ahol bizony többségében nem az ép értelmű fiatalok tanulnak. Továbbgondolkodásra lenne szükség, hogy a jó képességű sérült diákok is ugyanazokkal az esélyekkel vághassanak neki középiskolai tanulmányaiknak, mint az egészséges gyerekek.
Van a Bercsényinek egy másik specialitása is, mégpedig az iskolaotthon. Azt mondják róla, hogy jól bevált tanulásszervezési forma, a gyerekek és a szülők is szeretik. Ön szerint miben rejlik a titka?
Az iskolaotthonos rendszer lényege az egész napos oktatás. Nálunk évek óta eszerint működik az alsó tagozat, a szülők legnagyobb megelégedésére. A gyerekek hétfőn elhozzák az iskolatáskájukat és pénteken viszik csak haza. Ez annyit jelent, hogy a házi feladat elkészítésén túl a tanítók gyakorolnak a gyerekekkel, levéve ezzel a szülők válláról a gondot, hogy több idejük maradjon a közös, iskolán kívüli tevékenységekre. A gyerekekkel osztályonként két pedagógus foglalkozik, felváltva tartják az órákat és látják el a délutáni teendőket is, így a házi megírásánál azonnali visszajelzést kapnak, hogy mi az, ami még nem megy a diáknak, mit kell személyre szabottan gyakorolni, esetleg még egyszer elmagyarázni neki, miben kell további segítséget nyújtani.
A tanórák megoszlanak, vagyis délelőtt és délután is vannak órák. A tanulás és a foglalkozások szét vannak húzva reggel nyolctól délután négyig, jól átgondolt stuktúra szerint, hogy váltakozzon benne a tanulás, a szabadidő, a mozgás, valamint a sérült gyermekek esetében az egyéni fejlesztések. Ez nagyban megkönnyíti a diákok dolgát, hiszen még délután sincsenek elfáradva, változatos az iskolában töltött idejük, és ennek bizony megvan a gyümölcse is! Látszik a teljesítményükön, a kedvükön, a hangulatukon. Örömmel járnak iskolába, és valóban szeretnek tanulni. A szülők pedig hétvégén átnézhetik, mit csinált csemetéjük egész héten az iskolában.
Mivel a módszer tökéletesen bevált, érdemes lenne kipróbálni a felső tagozatban is. Erre számtalan példa van külföldön, és már Magyarországon is megvalósították néhány helyen.
Milyen szabadidős programok, szakkörök férnek bele a diákok napjaiba?
A szabadidős programok kínálatának kidolgozásakor a tehetséggondozást tartottuk szem előtt. A labdasportok, a tánc, a rekreációs csoport, a darts, az atlétika, a ping-pong, a rajz, a kézműves, valamint a fotó-, és médiaszakkörök mellett tehetséggondozó műhelyeink vannak, ahol a gyerekeket megpróbáljuk arra ösztönözni, hogy bontogassák szárnyaikat azokon a területeken, amelyek az érdeklődésüknek, képességeiknek megfelelnek.
Létrehoztuk számukra a Kis Tudós Napot, amelynek lényege, hogy egy városi bemutató keretében a gyerekek a saját maguk által választott témában mutatkozhatnak be. Prezentációkat hoznak, kísérleteket végeznek. Ez egy nyitott rendezvény, amelyen a közönség díjazza a legjobb előadókat. A tapasztalatok azt mutatják, hogy sokszor a felnőttek is nagyon csodálkoznak, hogy a 12-14 éves korú gyerekek mire képesek, ha megfelelő foglalkozásban részesítjük őket.
Valljuk, hogy a tehetség kibontakoztatása felelősségteljes dolog, hiszen ha nem fordulunk feléjük, nem fejlesztjük az adott képességeket, akkor azok elvesznek. Márpedig a legnagyobb hibák egyike a tehetség elpocsékolása. Éppen ezért nem csak helyben segítjük a gyerekek tehetséggondozását, hanem hozzájárulunk az iskolán kívüli tehetséggondozáshoz is. Akik sportegyesületekbe, kulturális csoportokba járnak, és versenyekre, edzőtáborokba mennek, azokkal ingyenesen pótoljuk a tananyagot. Ha úgy ítéljük meg, hogy valaki az iskola lehetőségeit már túllépte a tehetségével, akkor megkeressük számára a megfelelő helyet, és segítünk neki a kezdő lépések megtételében.
Több fejlesztés is történt az elmúlt időszakban az intézményben. Miben sikerült előrelépniük?
Az elmúlt 8 év alatt megközelítőleg 80 millió forint pályázati pénzt építettünk be az oktatásba. Ebben az épületfejlesztéstől kezdve a taneszközök fejlesztéséig számos dolog szerepelt. Mondhatom, hogy nagyon jó feltételek között dolgozunk.
A Bercsényi egy innovatív iskola, minden új módszert végiggondolunk, és amiről úgy érezzük, hogy nekünk is és a gyermekek számára is hasznos, azt bevezetjük. Hogy csak egy példát említsek: azoknak a gyerekeknek, akiknek kézproblémájuk van, tehát nem tudnak megtanulni írni, azoknak pályázati pénzből laptopot bocsájtottunk a rendelkezésére, hogy elvégezhessék ugyanazt a munkát, mint a társaik. Azon kapják a házi feladatot, azon írnak, így nem maradnak le semmiben. A tantestületünk folyamatosan képezi magát. Alig akad közöttünk olyan, akinek csak egy diplomája van, a mesterképzés, az egyetemi szintű diploma, a speciális végzettség nálunk már természetesnek számít. Referenciaiskolává váltunk, több kollégánk mentorképzésben vett részt.
Legnagyobb örömünkre Pars Krisztián nevét kapja tornatermünk. Minden olimpiai érmes sportoló lehetőséget kapott ugyanis arra, hogy egy-egy iskola tornaterme felvegye a nevét. Külső tehetséggondozásunknak köszönhetően számos serdülő dobóatléta a Bercsényi tanulója, így megérdemelten és büszkeséggel várjuk a márciusi ünnepséget, ahol táblát avatunk, zászlót kapunk majd. De ami a leglényegesebb, hogy ennek a programnak a keretében felújítják a tornatermünket, amire bizony rá is fér már a korszerűsítés!
Elnyertük az Örökös Öko-iskola címet, emellett madárbarát iskola vagyunk. Létrehoztuk a Csicsergő Ligetet, mert elengedhetetlen, hogy egy lakótelep közepén a gyermekek megtapasztalhassák a természet közelségét, megtanulják a tiszteletét. Mozdulj Alapítványunk segítségével elkészült a szabadtéri tantermünk is, aminek az iskolaotthonos rendszerben nagy hasznát vesszük. És a legnagyobb büszkeségünk, hogy eredményeink elismeréseképp referencia intézménnyé váltunk!
